□ 吴景莲 支艳赏

党的二十大首次将“推进教育数字化”写进报告，将教育数字化确立为当下教育发展的重要任务。2022年，中央网信办等十部门联合印发了《数字乡村发展行动计划（2022-2025）》，强调要“推动乡村教育数字化发展，助力农村地区学校师生共享优质教育资源。”

菏泽市位于山东省西南部，乡村人口410.45万，占人口总数的47.27%。如此大的乡村人口规模，其配套教育规模与需求也比较大。在国家振兴乡村教育方针的指导下，菏泽市教育事业全面发展，乡村学校建设已经上了一个新的台阶，广大乡村适龄学生逐步实现从“有学上”到“上好学”。但是，菏泽市乡村教育的薄弱状况还没有得到扭转，与城镇相比，乡村教育发展相对滞后，总体呈现处所多、规模小、基础弱、质量低的特点。乡村教育重建设轻内涵的问题仍然存在，体制机制还需要深化，乡村教育发展不平衡、不充分的矛盾依然突出。

2022年以来，菏泽市依托“全省打造乡村教育振兴先行区”的有利契机，聚焦乡村教育发展过程中的短板弱项，统筹抓好农村义务教育薄弱环节改善和能力提升，加大信息化建设力度，持续推动教育资源均衡配置，充分利用数字化技术手段，特别是以人工智能为代表的新一代信息技术的创新应用，推动乡村教育的数字化转型，积极构建菏泽乡村教育的良好生态。

加快菏泽市薄弱地区乡村教育数字化硬件设施建设及教育资源更新，加大教育数字化基础设施建设力度。建立国家平台与本地特色资源相融合的教育机制，推进国家、省、市、县教育平台资源有机融合，整合各级各类教育资源，面向乡村学校开放共享，不断满足师生的数字化资源使用需求。同时鼓励本地学校和教师开发共享具有乡土特色的数字化教学资源，建立适合学校学情的校本资源库。开展以信息技术为基础的信息化教学模式研究与实践，积极推广“线上+线下”混合式、探究式教学，积极引导和培训乡村教师熟练掌握备课授课、数据分析等数字化教学方式，增强课堂数字化水平，赋能课堂教学提质增效，推动教学质量稳步提升。推进菏泽乡村教育数字化示范基地与示范学校建设，推进案例研发与经验总结，发挥示范带动作用，推广行之有效的模式和经验。加强菏泽市乡村教育数字化应用能力建设，打造县域数字化综合服务平台。

探索教育数字化助力乡村学生素质全面发展。实施学生信息素养提升工程，开展信息技术相关竞赛活动，例如人工智能竞赛、创客竞赛、奥林匹克竞赛和科技节等活动。探索构建从小学到高中阶段全覆盖、体现各学段课程内容连贯性的人工智能课程体系，不断提升学生的信息素养、数字化学习与创新能力。开发“名师课堂”“一师一优课”等线上公益课堂，运用数字技术优化作业管理，实现作业内容可见、时间可控、结果可讲解，助力教师对学生作业开展精准指导，进行教学反思，推动优质教育资源共享，进一步满足中小学生课业指导的个性化需求，解决乡村教育特别是留守儿童教育管理缺失问题，为家校协同育人提供有力支持。积极打造学生发展成长教育系统，为学生提供特色教育资源和个性化成长指导，帮助学生培养兴趣、开发潜能，努力促进学生德智体美劳全面发展。

持续完善教育经费投入体制，鼓励多元主体力量投入到乡村教育数字化建设工作中去。《中国教育现代化2035》提出，要实现基本公共教育服务均等化，包括“提升义务教育均等化水平，建立学校标准化建设长效机制，推进城乡义务教育均衡发展”等。可以说，上述每一项都需要大量经费投入。从菏泽教育发展的情况看，义务教育发展不均衡，城乡、校际之间存在差距，教育经费投入不足是个重要原因。因此，要强化菏泽市级财政对乡村教育经费的统筹，加大对薄弱地区的投入，畅通多元主体协同参与乡村教育数字化建设的机制，使菏泽乡村教育数字化建设形成良性循环。

乡村要振兴，教育须先行。乡村教育是乡村振兴战略的重要支撑点，以高质量教育赋能乡村振兴，是实现乡村振兴战略的重要动力，不仅可以巩固拓展脱贫攻坚成果，也是办好人民满意的教育所义不容辞的责任与担当。因此，各部门要综合施策，推进教育数字化发展，加快推进义务教育城乡一体化，全面推进教育事业高质量发展，助力菏泽乡村教育振兴。

（作者单位：中共鄄城县委党校 菏泽学院）