□定陶区第一中学 李文建

地图在地理课程教学中具有重要作用。如何运用好地图，让学生读图、识图、用图，更加形象化地学习地理知识？笔者结合自己的教学经验，谈谈体会。

首先是各类分布图，它将地球上的各类地理事物缩小在一张图片上，反映了它们的分布规律和彼此关系。师生思维进入这方寸之间，心驰神往于世界各地，地形气候，物种植被，经济文化，彼此交汇，流连忘返，兴趣盎然。这种想象力的培养，思维的升华是无可替代的。

其次是各类抽象等值线图，最常见的是等高线图，等温线图，等压线图，等降水量线图。用线条反映事物数量，质量，分布特征。通过这些线条，就可以判断风力风向，冷暖干湿，居民分布，工程选址等等。一幅地图就像一个象形文字，但其中信息却是文字无法表达的。这会在学生心中激发赞叹，惊喜和畅快淋漓的喜悦。这种学习兴趣的培养和深刻的情感体验是无可替代的。

再次是各类结构统计图，像复杂坐标图，柱状图，曲线图等。这些图在其他学科上往往是为了把复杂规律，抽象理论进行形象化表达，具有直观生动易于理解的特点。但在地理学科上往往逆向应用，要求学生通过这些图探索规律，获取知识，并用语言流畅表达，这对学生学习能力的培养，逆向思维创新思维的培养是无可替代的。

地图，不仅是地理知识的载体，也是思维创新的场所，情感体验的阵地。