强化教师队伍建设 提升教育“软实力”

强化教师队伍建设 提升教育“软实力”

我市教师招聘形成长效机制

中国菏泽网消息(记者 张红艳)2011年以来，我市累计补充中小学教师近15000名，其中2016年、2017年分别招聘4418名和4365名，70%以上补充到农村学校任教，增加了乡村教师数量与质量，让孩子获得高质量的教育，进一步缩小了城乡教育发展的不均衡。

我市把教师队伍建设作为发展教育的重中之重，不断加大农村教师队伍建设力度，深化中小学人事制度和管理体制改革，将中小学教职工纳入市、县（区）统一管理，工资由市、县（区）财政统发，建立了“以县为主”的教育管理体制，促进了教师资源的合理均衡配置。

郓城县武安镇中心小学校长窦永欣说：“去年学校进了7名教师，今年暑假后还要补充招录教师。新老师都是大学本科毕业，工作积极性高，对学生认真负责，把新的教学理念带进了课堂。各科老师的补充到位，不仅开足开齐了国家课程，而且花式足球，戏曲等校本课程也进了校园，孩子兴趣加大，成绩逐步提高。”

牡丹区马岭岗镇穆李小学校长崔广伦站在花园式的校园里，高兴地告诉记者：“学校专任教师14人，其中本科学历12人，专科2人，学历达标率100%。由于各科老师配备到位，我们在开好国家课程、开全地方课程的同时，根据区域优势，开设了‘快乐导游’、‘面塑’等6门校本课程。”

高新区贾坊小学李丹老师说：“回到家乡乡镇小学，学校领导十分重视，委以重任，由于乡村艺术特长教师匮乏，音乐课基本陷入了“一节课教熟一支歌”的陈旧泥潭中，学生普遍对乐理一窍不通，对歌曲的情绪情境不能理解领会。面对这种现状，作为一名专业的音乐教师，真正领略到了肩上重担的沉甸。于是，因地制宜，因材施教。新鲜的琴声、新鲜的表演、新鲜的乐理分析，第一次让孩子们领略到了音乐课像一篇激扬的文章，有开始、有发展、更有高潮。孩子们上音乐课高兴的像过大年，像进入了艺术的宫殿。”

像李丹老师这样的老师，高新区2016年招聘教师39人，为高新区教育补充了新鲜血液，音体美课程得以开足开齐。

曹县学校多，规模小，撤点并校效果不明显，7年未补充教师，编制内缺口多大约900余人。这是历史问题，教育顽疾，曹县新一届县委县政府高瞻远瞩，规划整合176处学校，招聘教师600名。2016年以来，东明县共招考教师1086名，其中924名教师分配到农村中小学任教，有效缓解了教师队伍的年龄结构和学科结构问题。定陶区2016年公开招聘教师329名，其中农村教师122名，招聘数量之大，创2008年以来之最。

结合教师编制、自然减员和学科需求情况，我市建立教师逐年补充机制，面向社会公开招聘优秀大中专毕业生充实师资力量，完善教师队伍结构。建立新招聘教师到农村学校锻炼制度，新招聘教师优先补充农村学校，在农村中小学任教5年，并作为以后职称评审、岗位聘用的必要条件。

同时，通过实施“城镇教师农村支教工程”、 “教坛精英团队建设工程”， 开展“三区”人才计划教师专项帮扶活动、“人才下基层”活动等，采取城镇教师到农村学校支教送教，城乡学校手拉手、结对帮扶等多种形式，充分发挥了示范学校和骨干教师的辐射和带动作用，逐步改变了农村和城区薄弱学校师资队伍薄弱的状况，提高农村和薄弱学校的教育教学质量，促进县域、城乡之间的教育均衡发展。

2007年，我市启动 “千名教师农村支教工程”，几年来共选派3000余名城镇优秀教师、骨干教师、高校毕业生到农村支教、任教。 从2010年开始，我市启动了千名教坛精英团队建设工程。市县两级教坛精英通过举办专题讲座、执教观摩课、示范课等方式，每月到农村学校开展一次支教送教活动，充分发挥了“教坛精英”的示范辐射作用，带动全市农村教师队伍整体素质的提高。

我市积极探索推进校长职级制，全面推行教职工全员聘用制、教师职务聘任制、校长选聘制和教师交流制度。建立统一的中小学教师职称体系，增设了正高级教师职务，把职称评审与岗位聘用结合起来，严格按岗评聘，实行竞争上岗，择优聘用，形成人员能进能出，岗位能上能下、待遇能升能降的竞争激励机制。累计交流校长、教师5166人。

为理顺农村学校管理体制，今年又实施了义务教育学区制改革，乡镇义务教育按学区实行一体化管理。

记者 张红艳