□牡丹晚报全媒体记者 孟欣

（上接7版）

职业本科四年将扩招14倍，首批复读生全部升本

2020年，在陈传华及全校老师的努力下，该校招收了一个42人的职教高考班，并聘请了多位经验丰富的语数外主科老师为这批三科总分均没有达到130分的学生“补课”，同时针对专业知识、专业基本技能科目，他们根据学生爱好，结合当今社会用工需求，为每位孩子均制定了详细的学习计划。“这批孩子明年就要参加职教高考了，既是对咱们的一次检验，又是一次真实的实例宣传，目前孩子们的各项学习成绩都非常好，在日常测验中均能达到总分600以上，高的甚至在680分以上，这给了我们很大的信心。”陈传华自豪地说道。

“现在国家鼓励中职毕业生考取本科院校，面对这么好的机遇，尤其是2021年，职教高考的本科——研究生——博士生贯通培养通道打开后，我们除了招收了职教高考班外，还积极探索，为普通高考落榜生提供了一条升本深造的道路。”陈传华说。

然而，职教高考的概念在众多考生及家长心中仍是一个模糊的概念，2021年的职教高考复读班招生遇到了重重阻碍，“2021年的夏季高考分数公布后，我们马上组织人手开始行动，却几乎是处处碰壁的状态。”陈传华回忆道，“我朋友家的一个孩子，当年高考考了三百多分，我听说后就联系了这个朋友，给他讲解什么是职教高考以及职教的优势，前前后后去了有七八次，但仍没有做通这个朋友和孩子的工作，最后听说送到一所高中复读，但今年仅考了350分左右。”谈到此处，陈传华颇感无奈。

而2021年，该校仅招收了8名高考落榜生，语数外总成绩均在150分到200分之间，“刚开始时家长也不是太认可，部分学生家长甚至做好随时让孩子退学的准备。为了让这8名孩子真正提高成绩、学到东西，我们先用2个月的时间进行语数外初中和高中部分的复习，聘请省内有多年高考经验的优秀教学团体，从测验成绩来看孩子们得到很大提升，随后我们又依托大数据量身为学生定制出一套完整的考学规划和课程规划，坚持一生一规划、一考一分析，时时督导和评估跟进。”陈传华介绍道，“在今年的职教高考中，这8名孩子均取得了骄人的成绩，全部考入了本科院校，成绩在594分到625分不等，普遍提高400余分。我们在为这批孩子感到高兴的同时，也给自己增添信心，再加上与省内知名学校强强合作，今年我们准备面向社会招收200名高考复读生，希望这次职教转向能够给他们带来不一样的深造。”

“职业本科四年内将扩招14倍，这是一个很让人兴奋的信息，为支持学生考入本科院校，我们今年准备开设试点班，扩大到3至4个班，不只重职业技能，更重点培养学生学习文化课。”陈传华表示，大家多年坚持严谨办学、规范治学，通过教育质量、管理水平在菏泽民办教育中积累起较高的声誉和社会口碑，他们将继续努力捍卫下去。

政策护航，职业本科影响职教格局

“2022年我院在山东省投放春季高考招生计划900人，比往年高出很多，根据近年来职教政策的转变，未来我院招收中职学生会越来越多。”菏泽职业学院校企合作处、招生就业办主任李鸿浩告诉记者，“再加上现在已经打通了职教本科——研究生——博士生贯通培养通道，咱们的学生在就业和深造方面就有了更全面的保障，学校也在积极筹备、拓宽学生继续深造通道。”

牡丹晚报全媒体记者了解到，菏泽职业学院是我市国办全日制普通高等学校，现有旅游管理系、机电工程系、建筑与化工学院、国际交流学院等12个院系48个专业，拥有人工智能、电商物流、新一代信息技术等山东省高水平专业群建设。

“实施职教高考的目的是通过考试招生制度改革，促进职业院校深化教育教学改革，探索高素质技术技能人才选拔培养规律，加快推进现代职业教育体系建设，搭建各类人才选拔培养‘立交桥’。”李鸿浩表示，“职业教育发展好了，能够为学生提供多样化的成长成才路径，并有效分解普通高考升学的压力，避免‘千军万马挤独木桥’的现象，为深化教育教学改革创造更好的条件。可以说，推进分类考试招生改革，建立职教高考制度减轻了部分学生的升学压力。”

菏泽市教育局职教科相关负责人表示，2021年起，山东省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校纳入高职院校提前招生，本科层次高校的加入不仅让中职考生的选择范围进一步扩大，而且也为成绩较好的学生提供了更好的升学去向，能够更好满足家长和学生的需求。

“今年我市参加职教高考的学生达到了6620人，去年才仅4673人。”菏泽市教育局考试院相关负责人张婕告诉记者，从近年来实际招生情况看，很多考生和家长也在不断转变思想观念，越来越看好职业教育。职教高考的实施可以推动学生结合个人的兴趣特长，选择适合自己的教育，提前谋划个人未来发展方向，更早开展职业生涯规划，促进个人更好成长成才，拥有更为出彩的人生。

截至目前，我国教育部已分批建设了32所职业本科学校和3所开设职业教育本科专业的普通高校，为探索我国职业本科教育发展提供了有力的参考和范本，也将打破职业教育止步于专科层次的“天花板”。

“职业本科教育是我国教育改革的新生事物，自 2014年国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提及‘探索发展本科层次职业教育’以来，经历了一个从无到有、从试点到全面实践的过程。”陈传华说，“在职业本科教育发展完善的过程中，专业是关键，2021年，教育部对职业教育专业进行了重大调整，新增专业167个，更名38个，在专业设置上表现出向普通本科高校看齐的趋势，未来，职业本科教育的地位和作用将日益凸显。”

对整个职业教育行业而言，培养本科层次的职业教育人才，可以较好实现普通教育与职业教育双轨并行、相互融通，进而改变“普教高、职教矮”的现状。目前，中职、高职专科、职教本科衔接贯通的培养体系已经形成，下一步还有专业硕士、专业博士的职教路径，职业教育必将不断迎来新的发展机遇。