2023-2024年，我有幸参加了菏泽市定陶区骨干教师培训，在导师的建议下，非常认真地拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》（下文简称《建议》）这本书，真是让我受益匪浅、豁然开朗，心中的疑问迎刃而解。这本书中的每一条建议都是精华，有益于教师开阔眼界；更是一部全面培养人的教科书，给人以启迪与借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得一遍又一遍地阅读、品味、反思。

就《建议》中的第六条，结合自己的体会，我谈谈对后进生的工作：心存大爱，永不放弃。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们大发雷霆，他们总是乖乖地“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；而当你应对那一个个千差万别、生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓原则性指导。其实，处罚和枯燥的说理，不能触及后进生的灵魂，反而拉大了教师与后进生之间的距离。

《建议》里说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，坚信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的内心，时刻都不忘记自己以前也是个孩子。”它告诉我们每个老师：那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期盼，他们就会充满期望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放下，绝不能放下。从这些话中，我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们良师益友的重要性。其实，后进生同优秀生一样，他们都是祖国的期望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应倾注更多耐心，倾注更多温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能迎来满园春色。

作为教师，很少人不爱自己的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违。为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是，我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为教师，只有在关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。

《建议》还告诉我们：每个学生都是可造之才，找到适宜的教育方法，就不会有永远的后进生。苏霍姆林斯基用毕生精力在研究学生，研究教育教学工作。在他眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有独特的地方，都有可塑造的一面。因此，他对后进生从来不放下，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。而我们呢，提高不了后进生的成绩，便抱怨他们，甚至放下他们，在如今的教育下，一些教师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握得寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高成绩呢？读了此书，我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就必须多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就必须结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。

我是小学体育教师，不仅担任体育课还担任班主任。这次骨干教师培训对我来说非常重要，非常感谢区领导举行这次培训活动，使我收获很多。它不仅解决了我15年来教学中遇到的困惑，还使我视野开阔不少。通过拜读这本书，我懂得教师不是一个职业而是一个事业。这本书百读不厌，读一遍有一遍的心得，每一遍都使我收获颇丰。

定陶区黄店镇姑庵小学 吴振亚