□ 姚云

党员干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。党校作为党员干部教育培训的主渠道和主阵地，使命光荣、责任重大。为切实提升党员干部教育培训质量，必须在找准 “四个点”、促进 “四融合”上下功夫，在提高党员干部教育培训的针对性和实效性上精准发力。

找准“引领点”，促进“政与校”深度融合。党和人民赋予了党校培养教育党员干部的崇高职责，使其肩负着为党和国家培养优秀党员干部的光荣使命。新时代新征程上，党校必须强化政治引领，旗帜鲜明地“用学术讲政治”，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神作为干部教育培训的首要任务和中心内容，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育常态化长效化，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想开展教学、科研和培训等活动，在推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑上扎实用力，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入干部教育培训的全过程和各方面，使党员干部的政治素质、理论素养、党性修养和履职本领进一步做实。

找准“关键点”，促进“供与需”深度融合。干部教育培训蕴含着紧密的逻辑规律，要从供需一致这一基本原则出发，做好教育培训前提工作。要在正式培训开始前大兴调查研究之风，通过实地走访、集体座谈、个别会谈、调查问卷等灵活多样的方式同干部进行面对面、心贴心交流，深入了解干部的政治素养、业务水平和真实想法，根据其意见建议来完善下一步教育培训工作，不断调整培训进程、学习内容和方式方法，使教育培训更加符合干部的“口味”。在培训计划设置方面，要一改传统的“流水大席”，创新开发“特色菜单”，从干部岗位的实际需求出发，补短板、扬长处，对不同领域和岗位的干部进行针对性查漏补缺，补足能力短板，扫清经验盲区，制定更加特色化的培训方案，合理设置培训项目，对口确定学习重点和方式方法，强化供需匹配度，有效提升学员们的积极性主动性，其学习效果自然不言而喻。

找准“着力点”，促进“教与学”深度融合。要想让教学落到实处，真正发挥作用，最直接的方式就是实现教与学的同频共振，只有提高培训的教学效果，改善教学方式方法，以更加具有创新性和实效性的方法来活化课堂，才能实现教学效果的提升。具体来说，在教学方法中加入更多的互动元素，改变以往的填鸭式教育，使用更为灵活的研讨式讲授方法，还可以采用实训教学方法来丰富课堂内容，通过基地实训教学的方法来推动教学效果的提升，摒弃传统模式下僵硬的教学方法，进一步提高课堂的感染力、吸引力。为了提高教学质量，还可以充分利用线上资源来推进教学的开展，在公众号或专业网站中推送教学作品和系列课程，将线下课堂进行同步上传，利用信息化手段强化课程的影响力，形成更为良好的宣讲效果。在实战培训过程中，为了避免干部学习出现“纸上谈兵”的情况，应当设置仿真情景来进行实战教学，让干部在情景模拟中尝试化解风险挑战，在工作复盘、桌面推演中强化自身防范风险的能力。

找准“落脚点”，促进“知与行”深度融合。干部教育培训是否取得如期效果，最重要的检验标准就是干部在下一步工作中直面困难、化解矛盾、解决问题的能力是否得到提升。为了检验培训效果，党校系统要不断健全完善干部教育培训考核评价机制，切实解决好“谁来评、评什么、怎么评”三个问题。培训单位要采取公平、公正、公开的考核评价机制，向干部所在单位反馈干部培训期间的自身实际表现和综合考评结果，通过成果检验来倒逼干部群体学习进步，摒弃其敷衍了事、走走过场的错误观念。在特定时间内，要通过座谈、问卷等不同途径，面向干部的领导、同事、下属等周围人群进行调研，对干部在培训结束后的改变程度进行详细摸排。尤其要运用关键点检验法，对干部在面临重大事件、关键节点时的临场应变和后续处理能力进行检验，跟踪了解培训发挥的实际作用。

（作者单位：中共菏泽市牡丹区委党校）